Ключові слова
Як цитувати
Анотація
Досліджено механізми забезпечення якості професійної освіти і підготовки у Великій Британії в контексті сучасних викликів. Висвітлено нормативно-правову базу, основні принципи та підходи, що формують систему якості професійної освіти і підготовки фахівців у цій країні. Розкрито роль державних і недержавних інституцій у моніторингу та оцінюванні освітніх стандартів, специфіку процедур сертифікації й акредитації, які гарантують відповідність підготовки фахівців ринковим потребам. Узагальнено досвід Великої Британії як потенційний орієнтир для вдосконалення системи професійної освіти в Україні
Посилання
AdvancED. (2020). Standards for quality schools. https://www.advanc-ed.org
Baxter, J. (2020). School inspection and the shaping of educational governance. Routledge.
Bazelyuk, O. V., Kalenskyi, A. A., & Kravets, S. G. (2019). Organizational and pedagogical support for distance learning in vocational education institutions. Institute of Vocational Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine.
Bennett, R., & McGuinness, S. (2020). The economics of education: Public benefits and private returns. Routledge.
Brynjolfsson, E., & McAfee, A. (2014). The second machine age: Work, progress, and prosperity in a time of brilliant technologies. W. W. Norton & Company.
Carmines, E. G., & Zeller, R. A. (1979). Reliability and validity assessment. Sage Publications.
Department for Education. (2019). Introduction of T Levels. https://www.gov.uk/government/publications/introduction-of-t-levels
Department for Education. (2022). Apprenticeships in England: Annual report. https://www.gov.uk/government/statistics/apprenticeships-in-england
Department for Education. (2024). Supported internships for learners with SEND. https://www.gov.uk/government/publications/supported-internships
Education and Training Foundation. (2023). Advanced Teacher Status: Enhancing teaching quality. https://www.et-foundation.co.uk
ENQA. (2020). Standards and guidelines for quality assurance in the European higher education area. European Association for Quality Assurance in Higher Education. https://www.enqa.eu/wp-content/uploads/2020/09/ESG_2020.pdf
Euler, D. (2013). Germany’s dual vocational training system: A model for other countries? Bertelsmann Stiftung.
European Association for Quality Assurance in Higher Education. (2015). Standards and guidelines for quality assurance in the European Higher Education Area (ESG). ENQA.
Great Britain. (2002). Education Act 2002. The Stationery Office.
Great Britain. (2009). Apprenticeships, Skills, Children and Learning Act 2009. The Stationery Office.
Hodgson, A., & Spours, K. (2019). Further education and skills in England: Where next? UCL Institute of Education.
Inspectie van het Onderwijs. (2022). Annual report 2021. https://www.onderwijsinspectie.nl
Institute for Apprenticeships and Technical Education. (2021). Apprenticeship Standards. https://www.instituteforapprenticeships.org
Legislation.gov.uk. (1982). Industrial Training Act 1982. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/1982/10/contents
Legislation.gov.uk. (1992). Further and Higher Education Act 1992. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/1992/13/contents
Legislation.gov.uk. (2002). Education Act 2002. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/2002/32/contents
Legislation.gov.uk. (2009). Apprenticeships, Skills, Children and Learning Act 2009. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/2009/22/contents
OECD. (2019a). Education policy outlook 2019: Working together to help students achieve their potential. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/2b8ad56e-en
OECD. (2019b). PISA 2018 assessment and analytical framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en
Ofsted. (2019). Education Inspection Framework (EIF). https://www.gov.uk/government/publications/education-inspection-framework
Ofsted. (2023). Annual Report 2022-2023. https://www.gov.uk/government/publications/ofsted-annual-report
Ofsted. (2023). Education inspection framework. https://www.gov.uk/government/publications/education-inspection-framework
Perryman, J. (2021). The emotional impact of Ofsted inspections on teachers. British Educational Research Journal, 47(4), 891–907. https://doi.org/10.1002/berj.3721
Project Management Institute. (2021). A guide to the project management body of knowledge (PMBOK® Guide) (7th ed.). PMI.
Quality Assurance Agency. (2022). Quality Code for Further Education. https://www.qaa.ac.uk
Radkevych, V. O. (2018). Scientific and methodological support for the modernization of the vocational education system in Ukraine. Institute of Vocational Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine.
Radkevych, V. O. (2019). Development of public-private partnerships in vocational education. Professional Education, 2(83), 33–35.
Radkevych, V., Pryhodii, M., Kruchek, V., Voronina-Pryhodii, D., & Kravets, S. (2023). Standardisation of vocational teacher training in Ukraine. Professional Pedagogics, 1(26), 94–102. https://doi.org/10.32835/2707-3092.2023.26.94-102
Smith, J. (2015). The Thatcher revolution and vocational education. Historical Studies in Education, 27(2), 89–105.
Tight, M. (2019). Higher education research: The developing field. Bloomsbury Academic.
Wolf, A. (2015). Heading for the precipice: Can further education funding survive? Gatsby Charitable Foundation.
Woods, P. A., Roberts, A., & Jarvis, J. (2020). Collaborative school improvement: The power of inspection. Bloomsbury Publishing.
Державна служба якості освіти України. (2023). Звіт про діяльність за 2022 рік. https://sqe.gov.ua
Міністерство освіти і науки України. (2020). Стратегія розвитку професійної (професійно-технічної) освіти на період до 2023 року. https://mon.gov.ua
Міністерство освіти і науки України. (2021). Методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах ПТО (Наказ № 509). https://mon.gov.ua
Міністерство освіти і науки України. (2024). Дорожня карта розвитку професійно-технічної освіти до 2030 року. https://mon.gov.ua/news/mon-proponue-dlya-gromadskogo-obgovorennya-proekt-dorozhnoi-karti-rozvitku-profesiynoi-profesiyno-tekhnichnoi-osviti-dlya-osib-z-invalidnistyu-ta-inshikh-malomobilnikh-grup-naselennya-na-peri
Міністерство освіти і науки України. (2024). МОН вивчає досвід інклюзивної професійної освіти Великої Британії. https://mon.gov.ua
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2025 Валентина Радкевич