Keywords
How to Cite
Abstract
The study is devoted to the analysis of the peculiarities of college teachers’ professional competence development in the conditions of current challenges. The psychological
structure of the phenomenon and the components of the teacher’s professional activity were taken into account. In addition, the continuity, purposefulness and systematicity of the process of college teachers’ professional development were highlighted. The process should combine the possibilities of formal (advancement courses, internships); non-formal (development in the college environment) and informal education (professional self-improvement).
References
1. Верховна Рада України. (2019e). Про фахову передвищу освіту. Закон України № 2745-VIII. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2745-19#Text
2. Bergmark, U. (2020). Teachers’ professional learning when building a research-based education: context-specific, collaborative and teacher-driven professional development. Professional Development in Education, 49(2), 210–224. https://doi.org/10.1080/19415257.2020.1827011
3. Lloyd, M., & Davis, J.P. (2018). Beyond performativity: A pragmatic model of teacher professional learning. Professional Development in Education, 44 (1), 92–106. https://doi.org/10.1080/19415257.2017.1398181
4. Luzan, P., Titova, O., Mosia, I., Pashchenko, T., & Navruzova, G. (2024). The Model for Professional Competence Development of Engineering Teachers at Colleges. In: Ivanov, V., Trojanowska, J., Pavlenko, I., Rauch, E., Piteľ, J. (eds) Advances in Design, Simulation and Manufacturing VII. DSMIE 2024. Lecture Notes in Mechanical Engineering. Springer, Cham. (p. 509–520). https://doi.org/10.1007/978-3-031-61797-3_43
5. Лузан, П. Г., Пащенко, Т. М., Мося, І. А., Остапенко, А. В., Ямковий, О. Ю., & Тітова, О. А. (ред.). (2023). Термінологічний словник викладача фахового коледжу. ІПО НАПН України. http://lib.iitta.gov.ua/738693/
6. Тітова, О. А. (ред.), Лузан, П. Г., Пащенко, Т. М., Мося, І. А., Остапенко, А. В., & Ямковий, О. Ю. (2023). Система розвитку професійної компетентності педагогічних працівників фахових коледжів в умовах пандемії, воєнного та повоєнного часу: монографія. ІПО НАПН України. http://lib.iitta.gov.ua/738694/
7. Лук’янова, Л. Б. (2009). Дидактичні принципи екологічної освіти дорослих. Педагогічний процес: теорія і практика, 1(4), 78–87. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/8006/.
8. Бабенко, Т. В. (2023). Використання андрогогічного підходу в системі підвищення кваліфікації педагогів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (211), 72–77. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2023-1-211-72-77
9. Knowles, M. S. (1984). Andragogy in Action: Applying Modern Principles of Adult Learning. Jossey-Bass.
10. Lambirth, A., Cabral, A., McDonald, R., Philpott, C., Brett, A., & Magaji, A. (2019). Teacher-led professional development through a model of action research, collaboration and facilitation. Professional Development in Education, 47(5), 815–833. https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1685565
11. Trabona, K., Taylor, M., Klein, E. J., Munakata, M., & Rahman, Z. (2019). Collaborative professional learning: cultivating science teacher leaders through vertical communities of practice. Professional Development in Education, 45(3), 472–487. https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1591482
12. Тітова, О. А. (2024). Результати констатувального етапу експериментальної роботи «Теоретичні і методичні основи розвитку професійної компетентності педагогічних працівників фахових коледжів в умовах пандемії, воєнного та повоєнного часу». Вісник Національної академії педагогічних наук України, 6(1), 1–11. https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6118
13. Лук’янова, Л. Б. (2011). Концепція освіти дорослих в Україні. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 1(3), 8–16. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/7529/
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2024 Олена Тітова